Bibliografía·Curiosidades

Las mejores páginas educativas sobre TDAH 5 años después

Tengo la impresión de que el interés social por el TDAH ha disminuido bastante. Las dos razones para pensar en eso son el descenso progresivo en las visitas al blog y la dificultad para encontrar contenidos con los que hacer nuevas entradas. Está claro que son dos indicadores poco fiables. Tal vez tienen más que ver con mi falta de habilidad para redactar cosas interesantes o con haber tratado ya los temas posibles, reduciendo las posibilidades de ofrecer novedades.

Un aviso de Scoop.it diciendo que mi cuenta iba a caducar ha hecho que me entre la curiosidad por una recopilación que publicamos hace cinco años. Se trataba de las 10 mejores páginas sobre intervención educativa para alumnado con TDAH, que se publicó en el portal Eduforics y de su complemento: Webs sobre TDAH para profesores, que colgamos en Scoop.it y donde estaban todas las webs que habíamos valorado para seleccionar aquellas 10.

¿Siguen existiendo esas webs?, ¿se han renovado? He vuelto a visitar las 30 que mejor valoramos y esto es lo que he encontrado:

  1. Fundación CADAH: aún existe. Cuando la visito (justo al comenzar 2021), las últimas noticias que aparecen colgadas están fechadas en 2019, pero sí que hay entradas destinadas al profesorado fechadas en 2020.
  2. CREENA Equipo de conducta: aún existe y en la sección de Documentación tiene 8 entradas realizadas en 2020.
  3. TDAH y tú: también existe y su aspecto es más actualizado que el de las anteriores. Durante el año pasado publicó varias noticias.
  4. Mis TDAH favoritas: se mantiene y actualiza, con el mérito añadido de tratarse de un proyecto personal. Mi reconocimiento hacia todas las personas que con su esfuerzo y recursos siguen ofreciendo información y reflexiones. Hay varios casos más en esta lista.
  5. Recursos educativos para el alumnado con TDAH: sigue existiendo, sin haberse actualizado. En este caso hay que tener en cuenta que se concibió como una web estática, en la que se puso el contenido de un curso masivo online sobre TDAH, sin intención de hacer actualizaciones.
  6. Dra. Elena Díaz de Guereñu: la web ya no existe y lamento mucho enterarme que el motivo parece ser el fallecimiento de su autora. Tenía un contenido orientado a adultos con TDAH difícil de encontrar en otros sitios.
  7. Adaptación curricular TDAH: sigue existiendo. Curiosamente en 2019 tuvo dos entradas, tras haber estado inactiva desde 2014.
  8. Aula propuesta educativa: no está especializada en TDAH, sino que es un blog de educación, que sigue activo. En 2020 publicó una entrada sobre TDAH.
  9. FEAADAH: es la web de la la federación de asociaciones de TDAH. Cuando trato de acceder a ella se produce un error, pero es transitorio y al cabo de un par de días ya está accesible y con información actualizada.
  10. TDAH. Profesores particulares en Barcelona: sigue existiendo aunque apenas parece haberse actualizado. En la sección de “Últimos artículos” el tercero remite a 2014 (los dos anteriores no tienen fecha). No funciona la opción de presentar la información en castellano.
  11. APPDA: la Asocación Peruana de Déficit de Atención mantiene su web. En 2020 publicaron en ella su boletín número 32 e información sobre una encuesta acerca del aislamiento social en el TDAH.
  12. ADAHPO: esta asociación de Pontevedra mantienen su web con un aspecto actual. Sin embargo, las entradas recientes remiten a 2015.
  13. AMPACHICO: la web de la asociación de TDAH de Granada publicó varias entradas en 2020.
  14. Asociación STILL: la web ya no existe.
  15. Fundación ADANA: la parte de blog de esta web tuvo algunas actualizaciones en 2020.
  16. ACANPADAH: la web de esta asociación cántabra aún existe, pero sus últimas actualizaciones datan de 2019.
  17. Comunidad TDAH: este boletín se sigue publicando con bastante regularidad, una edición mensual excepto en agosto. Sin embargo, se ha convertido en una exposición de noticias pubilicadas en Redacción Médica. Ha perdido su estructura de secciones, entre ellas la sección “En el colegio”, destinada al profesorado.
  18. FUNDAICYL: al acceder a la web aparece una ventana emergente anunciando un curso que se celebró en febrero de 2020. Las noticias que aparecen en la web principal son de 2018.
  19. ANHIPA: la web se sigue actualizando con noticias sobre las actividades de esta asociación asturiana. En la mediateca, con noticias de tipo general, las más recientes son de 2017. Algo similar sucede en otras secciones (podcast, videos).
  20. AHIDA: la asociación vizcaína de TDAH también sigue actualizando su web con notas sobre sus actividades. Han incorporado una sección de Cartas publicadas durante el confinamiento.
  21. TDAH, TEA, altes capacitats a l’escola: este blog ha desaparecido. Cuando hicimos su valoración hace 5 años ya anotamos que llevaba tiempo sin actualizarse.
  22. ALENHI: la asociación leonesa ha modificado la dirección de su web. Veo en ella dos entradas recientes, relacionadas con la epidemia de Covid-19. Tras ellas las actualizaciones de noticias o blog se remontan a 2017.
  23. TDAH Catalunya: no encuentro información que me indique si se ha actualizado o no. La cantidad de contenido es muy escasa, lo que me hace pensar que sigue siendo la misma que vimos en 2016.
  24. Proyecto PANDAH: redirige automáticamente a TDAH y tú.
  25. Doctor Joaquín Atienza: en 2020 ha publicado varias entradas sobre temas variados, médicos, psicológicos, políticos, sociales o religiosos. Ninguna de las entradas es sobre TDAH, aunque sí que hay una sobre psicopatología de la atención.
  26. Asociación TDAH Málaga: su web ha sido rediseñada en 2020 y aparecen algunas entradas durante este año. En la sección de noticias se observa un salto entre 2017 y 2020.
  27. Asociación TDAH-GC: las entradas más recientes de la asociación de Gran Canaria datan de 2016.
  28. ADHI: la entrada más reciente de la web esta asociación navarra es de febrero de 2019.
  29. Déficit de atención/inatención: en 2011 y 2012 tuvo más de 200 entradas. En 2013 fueron 90 y la cantidad decrece progresivamente. Entre 2018 y 2020 solo ha tenido una entrada al año.
  30. Asociación Elisabeth d’Ornano para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: las entradas más recientes que aparecen son cartas de su fundadora. No están fechadas, pero por los temas que tratan, yo diría que en 2020 publicó dos o tres. En la sección Editoriales, la más actual es de 2012, en la de Artículos, la entrada más reciente es de 2013 y en la de Actividades, de 2015.

El balance, por tanto es:

  • Desaparecidas: 4.
  • No han incluido nueva información en el año 2020: 7.
  • Actualización escasa o irregular: 8.

Nos quedarían, por tanto 11 webs que han tenido una actividad regular y mayor que realizar una o dos publicaciones anuales. No entro en el contenido de la información, que en algunos casos se limita a actividades de asociaciones, la celebración del día del TDAH o felicitaciones navideñas.

Esto no significa necesariamente que haya disminuido el interés por el TDAH: la comunicación se ha podido desplazar a las redes sociales, 2020 ha sido un año bastante anómalo o en este tiempo han podido surgir otras webs que estén ofreciendo información actualizada y abundante sobre el TDAH desde una perspectiva educativa.

Respecto a eso último, una pequeña exploración me lleva a algunas web que no habíamos considerado en 2016, como El neuropediatra, Red Cenit o Red TDAH.

Guías

Informe sobre el TDAH en Navarra

El pasado viernes 8 de mayo, el Consejo Escolar de Navarra presentó su informe sobre el TDAH. Este trabajo tienen las siguientes partes:

  1. Presentación.
  2. El TDAH: una aproximación conceptual, donde se explica qué es el TDAH, cómo se detecta y diagnostica, cuales son sus tratamientos, especialmente las intervenciones escolares, los recursos educativos para la atención al TDAH en Navarra y el marco legal en el que se desarrollan.
  3. El TDAH en centros educativos de Navarra: un análisis estadístico. En este capítulo se presentan datos sobre los alumnos con TDAH censados en la base de datos del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y cómo se distribuyen por etapas educativas, sexo, tipo de centro y sobre cómo ha evolucionado el número de diagnósticos entre 2009 y 2013.
  4. El TDAH en el ámbito familiar: una visión empírica. En este capítulo se presentan los datos sobre un cuestionario cumplimentado por 74 familias pertenecientes a las asociaciones de TDAH de Navarra. Este estudio presenta datos acerca de la evolución de sus hijos (e hijas) con TDAH, es decir cómo se les percibía en distintas áreas antes y después de entrar a la asociación.
  5. Cuatro experiencias de intervención. Las experiencias son “reeducación psicopedagógica”, que describe el programa “entrenador cognitivo” de la asociación TDAH-Sarasate, “taller de habilidades sociales”, de la asociación ANDAR, el programa RETO, de la asociación ADHI e “intervención escolar para alumnado con TDAH o trastornos de aprendizaje”, del Colegio Santa María la Real-Maristas.
  6. Conclusiones.

Nuestra participación

Nosotros intervenimos en la redacción de la experiencia escolar del capítulo 5, que resultará familiar a los lectores del blog, porque la presentamos en el Congreso Nacional de TDAH en Barcelona y en las Jornadas Escuela para Todos del Consejo Escolar de Navarra. Ahora que ya ha quedado escrita en un sitio en el que se puede consultar prometo dejarla descansar y dedicarme a otra cosa. Lo único, como en la edición del texto ha desaparecido el enlace a la guía de la que habla nuestra experiencia lo recuerdo aquí: guía de intervención educativa para alumnado con TDAH y TA.

Desde luego, resulta muy satisfactorio intervenir en un documento de este tipo junto con gente a la que conocemos y apreciamos, como la que está en las asociaciones, especialmente en TDAH-Sarasate, con la que hemos colaborado varias veces y con Raquel Artuch que fue alumna mía y que estuvo una temporadita de prácticas con nosotros.

Algunos datos interesantes

Como casi siempre, recomiendo la lectura de la fuente original, pero indico algunas cosas que me han parecido interesantes. También recomiendo el análisis personal de estos datos, es decir: plantearse cómo fueron recogidos y obtenidos y qué alternativas los pueden explicar para poder interpretar su significado.

  • Un 2,76% del alumnado de enseñanzas no universitarias de Navarra está diagnosticado con TDAH.
  • El mayor porcentaje de alumnado diagnosticado con TDAH se encuentra en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI), con un 6,98%. La siguiente etapa con mayor proporción es la ESO (4,84%).
  • Apenas se han censado alumnos con diagnóstico de TDAH en educación infantil (0,08%), ni en la formación profesional de grado superior (0,42%).
  • El 75% del alumnado diagnosticado con TDAH es de sexo masculino y el 25% de sexo femenino.
  • La proporción de alumnado con TDAH tiende a ser mayor en centros educativos: a los que acuden familias con un nivel socioeconómico medio y concertados.
  • Aunque no se indica, según los datos proporcionados,  el porcentaje de alumnado con TDAH en centros con modelo G (enseñanza en español) es algo más que el doble del porcentaje de alumnado con TDAH en centros con modelo D (enseñanza en euskera).
  • El número de alumnos con diagnóstico de TDAH se ha incrementado progresivamente de año en año entre 2009 y 2013.
  • Las familias con hijos con TDAH pertenecientes a asociaciones encuentran, en general, una mejora en todos los ámbitos explorados después de asociarse.
  • En una inspección visual de las gráficas de evolución no aprecio relación entre el número de años que la familia ha estado pertenecido a la asociación y el nivel que sus hijos muestran en los ámbitos explorados.